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建立以價值為基礎的教育，但何謂以價值為基礎的教育？
| 1. 鼓勵學習而非填鴨教育 |
蘇格拉底：「我無法教任何人任何事，我只是讓他們思考」 |
| 2. 讓他們深入學習的過程，了解其能力、興趣與情緒 |
達文西：「正如違反個人意願的飲食有害健康的道理一樣；沒有連結的學習，會損害記憶，因此所吸收的，一樣也不會記得。」 |
| 3. 讓學習與兒童的生活更貼近 |
柏拉圖：「強迫下，所學習的知識無法深入內在。因此，不要使用強迫的方式，而是讓初期教育成為一種娛樂，這會使你更能發現兒童的天賦」 |
| 4. 了解身體與內在的連結 |
給孩子正確、適量的運動，可以幫助他們學習。例如：孩子的頑固，可能是因為他的精力沒有消耗殆盡 |
以價值為基礎的教育方案，從以下各管道實施：
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1. 都市學校教育
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2. 鄉村學校教育
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3. 覺知營：提升覺知
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4. 傳統學校教育
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- 都市學校(詩麗．詩麗學校，簡稱SSRVM)： SSRVM發揮兩種作用...
- 提供兒童以價值為基礎的全方位教育
- 以學校作為教師們的訓練中心，訓練全體教職員發展富有創意的教學方案，以便在鄰近區域內的貧民學校及鄉村內執行
- 特色：教學相長的共生關係。形成一個兩階層式的結構，為都市及鄉村之間，建立知識的溝通橋梁。
- Tripura案例：一位SSRVM的老師：Soma Sur，為30所郊區的學校進行課程的規劃。她在班格羅的國際人性價值協會中心內，已受過師資訓練。如今，她領導省級的工作團隊，監督30所分布於Tripura的5個區域的郊區學校的運作。
- 更詳盡的資訊，請參閱 www.ssrvm.org
- 鄉村學校：鄉村及貧民區的小學教育，提供有品質的小學教育，也將學校成為整個農村的資訊中心，提供下列服務：
- 為鄉村兒童及婦女，舉辦每月的健康營
- 最新農業科技的傳播點
- 成人識字計畫
每所學校提供基礎設施，配合當地受訓過的青年領袖，每人負責的區域為散佈在10個村落裡的1,000個家庭，扮演此計畫的催化劑。
- 覺知營：提升覺知教育，為國際人性價值協會的教育方案裡，一個獨一無二的組成要素，由來自郊區、受過訓練的年輕領導人執行。這些營地傳遞非常關鍵的要點，例如：健康、衛生及農業改革。
- 復興傳統文化學校：復興古代知識，並促使當代人實踐古代的知識
- 傳統學校由Ved Vignan Maha Vidya Peeth，自1981年開始創設，學校的運作與服務，強調承諾、信任，以促進在現今世界快速消失的傳統知識。這些學生被授予通識教育，使他們能夠與世界同步；亦授予完整的傳統教育，強調傳統的吠陀教學方法。這些聰明的學生們來自印度各地，暫住在班格羅校區內，提共免費的膳食、住宿及其他設施。
- 梵文教育：自從2005年8月，傳統學校已成為23位來自喀什米爾的梵學學童的家。這些男孩們不僅必須個別接受、實踐所屬的古吠陀傳承，同時也被送往現代學校受教。
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